Древовидный · [ Стандартный ] · Линейный Педагогика и методология обучения мира полдня

[ray66rus]

Хотелось бы поднять вопрос о методах педагогики. Подозреваю, что эта тема обсуждалась уже в реале, но на форуме я пока об этом ничего не нашел.

Для затравки хотел бы привести ссылку на одно любопытное эссе под названием "Плач математика", посвященное в первую очередь современным проблемам преподавания математики в современном мире вообще и в США в частности, но при этом поднимающие ряд любопытных вопросов касательно методик преподавания математики и преподавания вообще (во многих местах, имхо, слово "математика" можно без ущерба заменить на любое по выбору - "физика", "биология", "кибернетика" и т.д.). Довольно много букв, но, думаю, стоит прочитать. Вот пара цитат оттуда:

Я принимаю идею обучения школьников технике решения, и я сам это делаю. Но это не цель. Техника в математике, как и в любом искусстве, должна изучаться в контексте. Великие задачи, их история, творческий процесс — вот этот контекст. Дайте ученикам хорошую задачу, пусть они поломают головы, пусть у них не получится ее решить. Посмотрите, что у них выйдет. Дождитесь до того момента, когда они страстно захотят свежую идею. Тогда научите их какой-то технике, только немного.

Как же нам учить детей математике? Выбирая занимательные и естественные задачи, в соответствии с их вкусами, интересами и опытом. Давая им время делать открытия и строить гипотезы. Помогая им выстраивать доказательства и создавая атмосферу здорового и живого математического критицизма. Улавливая, куда меняется их интерес. В общем, выстраивая честные и открытые интеллектуальные отношения с учениками. Это требует слишком большой ответственности и слишком большой открытости — короче, это слишком много работы!

Плач математика

[Флоран]

Рэй, ты не одинок в этом мнении.

Я надеюсь, что мы в ноябре-декабре проведем хотя бы одну встречу учителей, где обсудим именно педагогику. Марк может на эту тему много рассказать, я тоже кое-что предложу.

А пока нашим Учителям главное -- определиться с предметом и подумать над содержанием и целями курса.

Сообщение отредактировано: Флоран, Oct 22 2008, 08:09 AM

[gleb]

спасибо за ссылку. много букв не люблю, но это прочитаю.

[Флоран]

спасибо за ссылку. много букв не люблю, но это прочитаю.

Текст (я прочел оригинал целиком) неплохой, но, к сожалению, малоконструктивный. Автор заслуженно критикует существующую систему, но реальной альтернативы не предлагает.

[ray66rus]

Текст (я прочел оригинал целиком) неплохой, но, к сожалению, малоконструктивный. Автор заслуженно критикует существующую систему, но реальной альтернативы не предлагает.

ну, в качестве реальных методик преподавания -да, мне кажется, совершенно неконструктивно. но для организации нашего учебного процесса, как мне кажется, там есть несколько ценных моментов. например, "задача учителя - выстраивание честных интеллектуальных отношений с учеником" - прямо хоть бери и вставляй в текст ПДВ ремаркой к главам про интернат. ну и прочие такие вещи. учить не формулам и алгоритмам, а заинтересовывать историей возникновения какой-то задачи, рассказывать о персоналиях, её решавших, спрашивать, к какому бы выводу пришли ученики на основе изложенных фактов и какое решение предложили, а затем рассказывать, как это было исторически. имхо, такой вариант преподавания, конечно, невозможно (или очень-очень сложно) превратить в полноценную методику, но в качестве части игровой модели будет вполне функционален.

[Glorf]

Ну вот я кстати отчасти именно так и преподаю математику - комплексные числа возникают из детективной истории открытия формулы решения кубического уравнения=)

[lilsla]

Мы на сборе учителей вроде как раз обсуждали, что идеальная форма преподавания - ставить перед учениками интересную задачку и потом вместе ее решать, по ходу обсуждения находя истинное решение задачи, давно известное в науке:)
Опять же, если большинство наших дисциплин будет прикладных с возможностью пощупать, это решит часть проблем.