Древовидный · [ Стандартный ] · Линейный педагогические сюжеты

[ringil]

ОДОБРЕНО
Мировая Педагогическая
Комиссия

Рекомендации
по педагогической работе
в Аньюдинском зимнем лагере

Педагогические сюжеты
Методика педагогических сюжетов лежит в основе современной открытой педагогики. Она выполняет не только функции обучения и воспитания, но и определенные прогностические функции.
Суть методики состоит в инициации ряда ситуаций выбора; при этом выборы определенного рода (плюс-выбор) порождают деятельность обучаемого, носящую по отношению к нему образовательный и воспитательный характер, выборы другого рода (минус-выбор) влекут за собой выход из сюжета и демонстрируют педагогу факт освоения обучаемым предлагаемого материала.

Анъюдинский лагерь предоставляет новые возможности развития педагогических сюжетов, сравнительно с обычными интернатами. Особенности сюжетно-педагогической работы в лагере определяет ряд факторов:
- уникальная историческая судьба Аньюдино, подлинные исторические артефакты, хранящиеся на его территории;
- общеизвестрная направленность лагеря на практическую деятельность в «героических» профессиях;
- широкие контакты руководства лагеря с людьми, делающими настоящую работу вдали от Земли;
- особое состояние морального и интеллектуального подъема обучающихся, всегда сопутствующее посещению сезонных лагерей.

Нравственное воспитание
В области нравственного воспитания в рамках Аньюдинского лагеря мы предлагаем педагогам использовать сюжеты, опирающиеся на исторические особенности лагеря и широко использовать ощущение таинственности, которое неизменно возникает у детей при контакте с наследием прошлого.
Ниже приведен ряд не использованных ранее сюжетов, опирающихся, тем не менее, на традиционные для сюжетной педагогики принципы.

Сюжет №1 Снежный человек
Сюжет направлен на выявление скрытого недоверия к персонам, находящимся на информационном и психологическом удалении от обучаемого.
Точка выбора
1) Из источников неизвестной надежности (неверифицированная заметка в БВИ и т.д.) ввраньше здесь жило семейство, которое отказалось контактировать с обществом и отправлять детей в интернат. Потом они одичали и превратились в снежных людей, которые летом прячутся в горах, а зимой спускаются в Аньюдино и вредят. Дополнительной поддержкой этой информации могут служить легенды и присловья лагеря (напр. Если кто-то приходит с опозданием, ему говорят: мы уж думали, тебя снежный человек утащил).
2) В определенное время в дальних уголках лагеря действительно появляется странный человек в меховой одежде, заросший длинными волосами.
+1 (плюс-выбор №1) Обучаемые решают найти снежного человека. В этом случае они включаются в поисковую деятельность. Единственным источником сведений о снежном человеке могут служить показания очевидцев. Эта информация не нуждается в специальном вводе, т.к. само явления «снежный человек» актуально присутствует в лагере и может наблюдаться любым желающим.

+2 Обучаемые решают, что это не «снежный человек», а некоторое другое опасное явление или человек. Включение в поисковую деятельность может свидетельствовать о высокой тревожности. Деятельность осуществляется по тем же принципам, что и в +1.

-1 (минус-выбор №1) Обучаемые решают, что снежный человек – это не очень интересно. Такой выбор может служить показателем высокого уровня доверия к миру либо низкой социальной активности. Рекомендуется обратить внимание на вторую возможность.

-2 Обучаемые решают, что снежный человек – это сказка, на самом деле ничего нет.

-3 Ученики верят, что снежный человек есть и опасен, но ничего не делают. Крайне редкий случай, позволяет выявить тенденцию к пассивности в общественной жизни.

Завершение сюжета: Поймав снежного человека учащиеся обнаруживают, что это – ученых биотехник, который погрузился в свою работу.

Примечание: При необходимости можно развить сюжет, предложив от имени ученого помощь в его работе и др.


Сюжет №2 Преступник
Сюжет по своей направленности является более острой вариацией предыдущего сюжета.
Тв1 Ученики узнают о неблаговидном поступке известного им человека (вероятно, присутствующего в лагере)
+1 Выясняют подробности, чтобы вывести его на чистую воду.
+2 Выясняют подробности, чтобы оправдать, потому что не верят в неблаговидный поступок.
+1 Не включаются в поиск (свидетельствует о высоком уровне доверия к людям, но низкой социальной активности, иначе +2)
Завершение сюжета Обнаруживаются факты, которые дают положительную трактовку «неблаговидного поступка». Человек не виноват.
ОСОБЫЕ ПОМЕТКИ:
1. Применять только при высоком уровне нервно-психической устойчивости обучаемых.
2. Обратить внимание на группу +1, завершение сюжета вызовет у них сильное чувство стыда.

Сюжет №3 Знамя
Поддерживающий сюжет, позволяет подкрепить уже оформившиеся положительные качества личности и высокие характеристики коллектива.
Тв1 Ученики узнают легенду о том, что в далеких подвалах лагеря лежит старое знамя Следопытов, которое развевалось здесь в те времена, когда «Анъюдино» был особым тренировочным лагерем космопроходчиков.
+1 включаются в поиск
-1 не включаются в поиск (может свидетельствовать о высоком уровне занятости или низкой мотивации к изучению предметной истории)
Завершение сюжета Учитель может организовать торжественный подъем найденного флага

Сообщение отредактировано: ringil, Jan 27 2009, 09:58 AM

[Sare]

этот пост на самом деле куплен
рингиль молодец, работящий